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八大胜平台注册:这是许多学者和教育者继续讨论和研究的课题之一

时间:2021/5/3 10:52:49   作者:   来源:   阅读:0   评论:0
内容摘要:学习的动力从何而来?父母在家庭教育中应该扮演什么角色?这是许多学者和教育者继续讨论和研究的课题之一。大约30年前,人类学家约翰·达马托(JohnD’amato)提出,孩子们努力学习是因为他们看到了学习带来的两种价值。第一个价值是,它是实现其他目标的一种手段:只有学习好,父母才能快乐,进入一个好的大学,找到一份好工作,有...
学习的动力从何而来?父母在家庭教育中应该扮演什么角色?这是许多学者和教育者继续讨论和研究的课题之一。

大约30年前,人类学家约翰·达马托(John D’amato)提出,孩子们努力学习是因为他们看到了学习带来的两种价值。

第一个价值是,它是实现其他目标的一种手段:只有学习好,父母才能快乐,进入一个好的大学,找到一份好工作,有一个高收入可以实现一系列积极的连锁反应的生活。德马托称之为学习的外部价值,或学习的结构意义。第二个价值来自学习过程本身。在不断学习和勤奋的过程中,获得成就感、自我价值感以及随之而来的幸福感,这些对孩子塑造自身的身份具有重要意义。DeMato认为这是学习的内在价值,或者说是学习的情境动机。

很多研究告诉我们,由内在动机驱动的行为质量更好,更可持续。然而在现实中,许多家长的精力都花在了激发孩子的外部动机上。我们不厌其烦地强调我们对孩子们生活的期望,并顺便描绘了一幅学习不好的黯淡的生活画面;我们实行胡萝卜加大棒政策,奖惩分明;我们尽力帮助孩子们安排各种各样的课外活动,至少在数量上取胜。

这些做法确实有效(至少在一段时间内有效),但它们也带来了不可忽视的副作用。儿童可能会经历过度的心理压力和焦虑;而父母的奖惩只能不断升级和迭代,因为它们的边际效应会逐渐降低。

更重要的是,过分依赖外部动机会降低孩子的内部动机。

Madeline Levine博士(Madeline Levine)是一位拥有近30年经验的青少年心理学家。她发现,近年来,青少年有心理问题的比例逐渐增加,这些孩子多来自经济条件优越的家庭,父母受教育程度较高。当这些孩子进入青春期后,长期缺乏心理需求的真实表达和个人兴趣的发展,使他们不知所措,导致各种心理问题的爆发。

莱文博士认为,在设定目标、选择兴趣、规划职业甚至规划婚姻方面,成年人无法取代孩子。真正的幸福意味着一个人真正认识自己,理解自己的激情,相信自己有能力实现它,并亲自实践它。这一系列行动的主体必须是“自我”,即自治。


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